Curso Comprensión de Textos Lecciónes 4 y 5

Preposiciones.

En estas cuarta y quinta lecciones vamos a conocer la importancia que tiene el uso de las preposiciones para comprender los textos académicos en inglés. Aprenderemos a identificarlas y al hacerlo podremos leer y entender en el orden correcto al traducir al español. De igual manera veremos la gran ventaja que el identificar una preposición en un texto académico o de inglés nos proporciona.

Lección 4 Preposiciones 1

Introducción a las preposiciones

¿Por qué es importante identificar una preposición?

Existe en inglés y en español el mismo número, tipo y clasificación de las preposiciones. De igual manera el uso que se le da a las mismas es igual. Esta información es de gran ayuda en especial para nosotros que nos dedicamos a la docencia ya que al menos tenemos una idea más clara sobre lo que son las preposiciones en español. Desde luego que es importante identificarlas y eso puede requerir un poco de memorización de su parte. Afortunadamente como el texto académico usa mucho lenguaje formal (como ya lo hemos explicado con anterioridad en otras secciones) existen ciertas preposiciones que son del común denominador en los textos académicos lo que conlleva a que sean muy recurrentes.

 

Ventaja de identificar una preposición.

Al existir igual cantidad de preposiciones en ambos idiomas uno podría pensar que es muy difícil la identificación de las mismas. Hasta este momento ya hemos explicado que "to" es una preposición que nos ayuda para formar el infinitivo de los verbos en inglés. De igual manera vamos a ver que las preposiciones "for" (que significa para), "in" (que significa en, dentro), "of" (que significa de) y "from" (que significa de este) son las más socorridas en los textos académicos.

En la imagen podemos ver algunas de las preposiciones y como hemos dicho para este curso al no ser una clase de inglés no tienes que aprendértelas de memoria todas. Pero si es importante que al menos identifiques algunas ya que una preposición me indica sujetos. Como verás los vídeos siempre que tenemos una preposición en una oración  vamos a tener un sujeto junto a ella. Éste por así decirlo, es un consejo cuando se aplican exámenes de certificación ya que sin excepción alguna la palabra inmediata anterior a la preposición siempre va a ser un sujeto: se le conoce como el sujeto de la preposición .

También es importante saber que las preposiciones me van a dar el orden correcto de la traducción al español. En esta lección vamos a incorporar a la técnica que hemos venido empleando una idea que yo denomino la técnica de las ranitas. Es una idea que nos va a permitir conocer el orden correcto de las palabras al traducirlas al español. En los vídeos se explica un poco más pero la regla es la siguiente:

Al iniciar una oración voy a buscar lo primero que me encuentre ya sea un verbo, un signo de puntuación, un pronombre o una preposición. Una vez que identifiques cualquiera de estos elementos voy a partir de allí hacia atrás y ese será el orden correcto de la traducción. A manera de ejemplo veamos lo siguiente:

In our work with children and families in an early literacy program, parents have indicated that they were not aware of children’s literature that included characters from a variety of ethnicities and were interested in learning where to access these books. 

La parte que está subrayada y en letra itálica es un ejemplo de la regla a la que me refiero. Tenemos la preposición "in" donde partimos para aplicar la regla y dijimos que vamos a buscar lo primero que se atraviese ya sea un signo de puntuación, un verbo, un pronombre o una preposición. En este caso es una coma. Aplicando la regla dijimos que íbamos a partir a leer de allí hacia atrás. Entonces esa frase dice: en un programa literario inicial. Es así como las preposiciones nos ayudan a marcar el orden de la lectura de una manera más adecuada y correcta.

 

Preposiciones

CUADRO 1

Iniciamos con la primera tabla de preposiciones. 


Ejercicio 1.

Del siguiente texto delimita oraciones. Subraya pronombres, verbos principales y marca las preposiciones que detectes. Cuando termines contesta las preguntas siguientes.

ABSTRACT

Education, as almost every other aspect of our lives, has not been immune to advancements in Information and Communication Technology (ICT). With the evolution of the Internet of Things (IoT), the vision of completely smart classroom has never been closer to reality. However, despite diverse benefits of novel technology solutions, manufacturing, distribution, and utilization of IoT products and systems are energy and resource intensive and accompanied by escalating volumes of waste and toxic pollutions. Hence, in order to maximize benefits and minimize harm to people and the environment, Green IoT (G-IoT) appears as the adequate solution. This paper analyzes the possibilities of the G-IoT utilization in the engineering education. Therefore, the main benefits, as well as challenges for the appliance of G-IoT vision in a smart classroom, have been discussed.

Keywords-Green Internet of Things (G-IoT); engineering; education; smart classroom

Introduction.

The intensive technology advancements have dramatically changed the classroom in the last decade. The Internet of Things (IoT), which refers to the internetworking of Internetaware devices, has played the significant role in transforming education processes. With the help of sensor technologies, radio frequency identification (RFID), Cloud computing technologies, big data analytics, and e-learning platforms, the vision of smart and interactive classroom, consisted of smart devices that have Internet capabilities and can be controlled and tracked through the Internet, becomes reality (Fig. 1). In the other words, smart technology and Internet connectivity have changed the approach of how the universities teach and students learn [1].

 With the IoT growth, more and more Internet-capable technologies are involved in educational practices. The IoT vision is based on the ability of everyday devices and appliances to communicate with each other and human by means of the Internet and Cloud computing. Large amounts of collected data can be easily quantified and stored. These facts prove that IoT has potential to significantly contribute to improving the processes of education systems [2]. With every year, more and more smart devices are presented in the classroom (tablets and electronic books (e-books), smart boards, smart tables, interactive whiteboards, cameras, 3D printers, student identification cards, etc.) together with appropriate software and applications (Fig. 1). As the smart devices are Internet capable and controlled, the IoT by means of smart devices creates a virtual, shared and intelligent experimental teaching environment [1]. Hence, the IoT has potential to transform the definition of knowledge delivery from “static classroom” to “anytime and anywhere” through remote access from any connected smart device (using smartphones, smart tablets, smart boards, and applications) [3]

Preguntas

¿Qué ha acelerado las condiciones para que sea posible hoy en día un salón totalmente inteligente?


¿Cuál es el problema ambiental qué el IoT conlleva?


¿Qué solución se propone para contrarrestar el problema ambiental del IoT?


¿A qué se refiere el IoT?


¿En qué consiste un salón inteligente e inteligente?


¿En qué se basa la idea del IoT?


Respuestas a las preguntas

Coteja tus respuestas a las preguntas anteriores aquí:

¿Qué ha acelerado las condiciones para que sea posible hoy en día un salón totalmente inteligente?

El Internet de las Cosas (IoT)

¿Cuál es el problema ambiental qué el IoT conlleva?

Contaminación toxica y desechos

¿Qué solución se propone para contrarrestar el problema ambiental del IoT?

El IoT verde

¿A qué se refiere el IoT?

A los dispositivos de interconexión y de ciberseguridad.

¿En qué consiste un salón inteligente e inteligente?

En pequeños dispositivos con conexión a internet controlados y rastreados en línea.

¿En qué se basa la idea del IoT?

En la habilidad de conectar a los aparatos entre sí y con los humanos mediante el Internet y las nubes informáticas.

Revisa el ejercicio de identificación de la lectura anterior.

En rosa tienes las preposiciones.

En Verde los verbos.

En azul los pronombres.

Preposiciones ejercicio 2

Seguimos con las Preposiciones.

CUADRO 2

Revisa las preposiciones del cuadro, allí tienes el significado y ejemplos. Recuerda que lo importante es saber identificarlas. 

Del siguiente texto delimita oraciones. Subraya sujetos y encierra verbos principales y marca las preposiciones que detectes (Incorpora las anteriores). Contesta las preguntas después.

Commonplacing in early modern Europe

‘Commonplace’ is a translation of the Latin term locus communis (Greek tópos koinós), meaning “a theme or argument of general application”. In classic Greek rhetoric tópos is the ‘place’ where the rhetor would find appropriate topics, views and evidence for his speech. Roman students of rhetoric learned how to argue with loci communes in order to extract general statements from specific cases, and they produced collections of tópoi to be used in various occasions.

Gutenberg’s invention of a process for mass-producing movable types and the development of the printing press significantly increased the market for industrial production of paper. In the following centuries paper became almost a commodity, however printed books were still rare and expensive. In libraries and churches books were considered so important, or even dangerous, that they were chained to reading desks and lecterns. Therefore, devoted scholars and scientists became accustomed to copy information of importance. They wrote quotations from printed books and other sources into their own notebooks, to form personal anthologies called commonplace books or commonplaces.

Commonplace books emerged in the Renaissance. Readers, writers, students and teachers would buy books with empty pages to collect and store information from a number of sources, often along a common theme. They copied passages which they would like to keep for later reference. It could be remarkable quotations found to convey a special insight or written in a style that the commonplacer approved. These individually compiled books were used as an aid for remembering useful concepts or facts. Each commonplace book was unique, and reflected its creator’s particular interests or profession.

A commonplace book could hold anything the commonplacer found significant and was able to write or draw on paper. Many simple commonplaces would just list topics under a few headings, like “virtues” or “vices”. Other were more ambitious, organizing the excerpts under highly specialized categories and sub-sections (Sherman, 1992). However, most commonplace books followed specific topics, resembling the commonplacer’s occupation or special interests.

Maintaining a commonplace book was an integrated part of the act of reading, and an activity known to poets, philosophers and scholars and anyone with intellectual ambition. Historian Robert Darnton describes how readers in early modern England read, jumping from book to book:

They broke texts into fragments and assembled them into new patterns by transcribing them in different sections of their notebooks. Then they reread the copies and rearranged the patterns while adding more excerpts. Reading and writing were therefore inseparable activities. (Darnton, 2000)

Preguntas

Decide sí las siguientes oraciones son falsas o verdaderas.

1. Los estudiantes en la antigüedad aprendían argumentar con ideas comunes.

2. El desarrollo de la imprenta incrementó el mercado del papel.

3. Las antologías personales fueron los primeros libros comunes.

 4. Los libros de compilación personal fueron usados para escribir sobre el tema.

5. El mantener un libro común era normal para los estudiantes el renacimiento.

Respuestas

Para el ejercicio de identificación estas son las respuestas cotejalas.

En verde tienes los verbos.

En rosa las preposiciones.

En azul los pronombres

Parte 1

Parte 2


Respuestas a las preguntas:

Ejercicio de consolidación

Instrucciones

Con la información en el siguiente texto describe la idea principal del mismo. 

TIP. Recuerda que este tipo de ejercicios requieren que además de entender el tema o idea del mismo, una capacidad de síntesis por lo que en promedio se espera que el candidato haga su descripción aproximadamente en una 4ª parte del texto original.



Higher education sector is always incorporating changes pertaining to the technology to provide better teaching and learning environment to the stakeholders, which includes students and faculty members. A smart classroom is the one, which is equipped with latest tools and technologies that are based on the internet. Various web-based tools are also being used to enhance teaching and learning experience. To provide appropriate content to the students, based on their level of understanding, learning analytics could be helpful. Students would be provided with the content, based on assessments and tests, the result of which could analyze the area of improvement suggested for them. In this way, faculty can ensure that learning is taking place at each level in the classroom. This research paper highlights such environment which provides a strong base for learning analytics for enhanced learning environment especially in higher education.

Keywords: Dashboard, Educational Data Mining, E-learning, Enhanced teaching and learning practices, Interactive educational tools, Learning analytics, Multimedia in education, Smart Classroom, Technologyenhanced learning.

1. INTRODUCTION

Information Communication Technology (ICT) plays a vital role in the economic growth of any country. The ICT infrastructure gives ubiquitous computing for better and fast communication in all aspects of life. The benefit of these technologies can be used in Higher Educational Institutions (HEI) for better teaching and learning. As the technology and infrastructure provides better opportunity for HEI to move a step forward and making the classroom away from traditional to smart classrooms. Assessments are the best form to assess the quality of students and faculty (E. L. Baker et al., 2010). An assessment in most Higher Educational Institutions remains a standard to ease the administrative tasks. Grading and assessments are used to observe students’ success and faculty excellence.

 Smart classrooms can create multiple opportunities for students to learn material in a variety of ways. In addition, they can give access to materials in a variety of ways (Uskov 2016). Learning environment of such classes are enhanced by means of various technological interventions such as Learning Management System (LMS) and the streaming server. These technologies facilitate a smooth conduct of active classroom teaching, which in turn, is Learning analytics provides the appropriate tools that help to evaluate the student’s performance and process of learning where it is identified as measuring, collecting, analyzing and reporting the data of the student that will support for achieving the goals in the learning system. To reach this goal required to follow the progress of the different activities that related to the course material and to track the performance of the students and participation with other classmates through online learning field.

Cotejar tus respuestas viendo la traducción del texto anterior.

El sector de la educación superior está siempre incorporando cambios relacionados con la tecnología para proveer mejores ambientes de aprendizaje y de enseñanza a los destinatarios, los cuales incluyen a los estudiantes y los miembros de la facultad. Un salón inteligente es el que está equipado con las últimas herramientas y las tecnologías sustentadas en línea. Varias herramientas basadas en Internet están también siendo usadas para mejorar experiencia de enseñanza. Para proveer contenido apropiado para los alumnos, basado en su nivel de entendimiento el aprendizaje analítico puede ser de gran ayuda. Se le podría dar a los alumnos el contenido sustentados con evaluación y exámenes, cuyos resultados podrían analizar el área de oportunidad sugerida para ellos de esta manera, la facultad puede asegurar que el aprendizaje se está llevando a cabo en cada nivel en el salón. Este documento de investigación resalta que dicho ambiente, el cual proporciona una base estable para el aprendizaje analítico para mejorar el ambiente de aprendizaje especialmente en la educación superior.

Palabras claves: Datos educativos, aprendizaje en línea, mejora de las prácticas enseñanza aprendizaje herramientas educativas interactivas, aprendizaje analítico, multimedia en la educación, salones inteligentes, aprendizaje mejorado por tecnología.

Introducción.

La tecnología de la comunicación la información (TIC) tiene un rol vital en el crecimiento económico de cualquier país. La infraestructura de estas tecnologías proporciona una computación ubicua para una mejor comunicación y más rápida en todos los aspectos de la vida. los beneficios de estas tecnologías pueden ser usados en las instituciones de educación superior (IES) para un mejor aprendizaje y enseñanza. Así como la tecnología y la infraestructura proporcionan una mejor oportunidad para las IES para ir un paso adelante y dejar el salón tradicional dando paso a un salón inteligente. Las evaluaciones son la mejor manera de valorar la calidad de los estudiantes.

Una evaluación en la mayoría de las instituciones educativas permanece como un estándar para facilitar las tareas administrativas. La evaluación es usada para observar el éxito de los alumnos y la excelencia de la escuela.

Los salones inteligentes pueden crear múltiples oportunidades para que los alumnos aprendan con material en varias formas. Además, los ambientes de aprendizaje son mejorados por varios tipos de intervenciones tecnológicas como LMSs entre otros. Estas tecnologías facilitan una conducta relajada de aprendizaje de un salón activo.

Glosario Unidad 4

Glosario lección 4

Recuerda que el 20% de la calificación del examen corresponde al dominio de vocabulario y terminología en el área de educación. Para esta elección estas son las palabras seleccionadas.


Término en inglés

Advancements

manufacturing

waste

paper

Internetaware

growth

whiteboards

speech

however

remarkable

aid

excerpts

marketization

devices

novel 

resource 

harm 

internetworking 

tracked 

boards 

theme 

almost 

Empty  

convey 

uselful 

Resembling 

handle

Traducción

Mejoras

Manufactura

desperdicio

Publicación académica

Ciberseguridad 

crecimiento

Pintarrones

discurso

Sin embargo

grande

ayuda

Escritos / resumenes

mercantilismo

dispositivos

Nuevo, novela

Recurso

daño

Interconexión. 

Rastreados / seguido

Pizarras/tablero

tema

casi

vacio

lograr

util

Similar a 

manejar

Lección 5 Preposiciones 2

Iniciemos con más preposiciones

Veamos más preposiciones en inglés.

Revisa en este vídeo la explicación de las preposiciones.

 

 En el vídeo que acabas de ver se presentan las siguientes preposiciones.

Más sobre las preposiciones

Seguimos con más preposiciones.

 

 Ahora procesamos a practicar.

Texto  para ejercicio

Identifica los elementos que llevamos vistos hasta este momento del siguiente texto y trata de entender lo que dice. Una vez que termines revisa el vídeo con la respuesta para que compares tu trabajo.

 

This study reports the learning of elementary preservice teachers regarding diversity and teaching science in diverse urban elementary classrooms. From participating in a semester-long book club, the preservice teachers reveal their cultural biases, connect and apply their knowledge of diversity, and understand that getting to know their students are important elements for teaching science in diverse classrooms. These 3 things connect in ways that allow the preservice teachers to understand how their cultural biases impede student learning and gain new knowledge of diversity as they change their cultural biases. Implications of this study reveal that preservice teachers need opportunities to reveal, confront, challenge, and change their cultural models and to develop new models for teaching science in urban elementary classrooms.

 

 

 Revisa ahora los siguientes vídeos para que compares tus respuestas.

 

Ejercicio 2

Práctica 2

Del siguiente texto delimita oraciones. Subraya pronombres, verbos principales y marca las preposiciones que detectes (Incorpora las anteriores). Contesta las preguntas después. 

Abstract

While virtual reality and augmented reality has seen vast improvements and innovations over the last two years, the technology is still very much in its infancy. As such, it lacks the proper research, to distinguish itself as an impractical fad, or a realistic alternative to current methods of computer aided design. Is COMPUTER AIDED DESIGN (CAD) modeling in virtual/augmented reality a feasible solution to design with regards to 3D printing? More specifically, does it hold advantages over traditional means of CAD modeling, i.e. keyboard and mouse? This research aims to test the usefulness of virtual/augmented reality within a specific area. My role is to develop and test the usefulness of the existing technology in the real time creation of objects and explore the methods of creation in which people create in a virtual space. The technologies in question serve as a more immersive means of interaction between a user and the digital realm.

Though similar, virtual reality and augmented reality operate at different levels of immersion. Augmented reality superimposes a computer-generated image on a user's view of the real world. This creates a composite view, in which the computer-generated image interacts with the real world and the user. Virtual reality fully immerses the user in a computer-generated realm, with no interaction to the real world. Virtual reality is purely an interaction between the user and a computer-generated environment. Through this experimentation and problem solving, I plan to document my own experiences using virtual/augmented reality to determine its advantages and disadvantages over other methods of CAD.

Selecciona Falso o Verdadero para las siguientes oraciones:

1. La tecnología está a la par de la Realidad Aumentada.

2. Se cuestiona el uso al diseñar de la RA en comparación con herramientas de computadora de diseño tradicionales.

3. La RA te permite crear cosas en tiempo real.

4. La RA permite interactuar con el mundo real en tiempo y espacio.

Traduce lo siguiente:

Augmented reality superimposes a computer-generated image on a user's view of the real world. This creates a composite view, in which the computer-generated image interacts with the real world and the user.

Respuestas

Si llevaste a cabo el ejercicio de identificación este sería el modelo a seguir:

En verde tienes los verbos, rosa los pronombres, gris las preposiciones y azul los articulos

Respuestas a las preguntas.

1. La tecnología está a la par de la Realidad Aumentada. F

2. Se cuestiona el uso al diseñar de la RA en comparación con herramientas de computadora de diseño tradicionales. V

3. La RA te permite crear cosas en tiempo real. V 

4. La RA permite interactuar con el mundo real en tiempo y espacio. V 


Traduce lo siguiente:

Augmented reality superimposes a computer-generated image on a user's view of the real world. This creates a composite view, in which the computer-generated image interacts with the real world and the user.

La realidad aumentada sobrepone una imagen generada por computadora en la vista del usuario del mundo real. Esto crea una vista compuesta, en la cual la imagen generada por computadora interactúa con el mundo real y con el usuario.


Ejercicio 3

Práctica 3

Del siguiente texto delimita oraciones y marca las preposiciones que detectes (Incorpora las anteriores). Contesta las preguntas después.


Connectivism is the integration of principles explored by chaos, network, and complexity and self-organization theories. Learning is a process that occurs within nebulous environments of shifting core elements – not entirely under the control of the individual. Learning (defined as actionable knowledge) can reside outside of ourselves (within an organization or a database), is focused on connecting specialized information sets, and the connections that enable us to learn more are more important than our current state of knowing.

Connectivism is driven by the understanding that decisions are based on rapidly altering foundations. New information is continually being acquired. The ability to draw distinctions between important and unimportant information is vital. The ability to recognize when new information alters the landscape based on decisions made yesterday is also critical.

Principles of connectivism:

  • Learning and knowledge rests in diversity of opinions.
  • Learning is a process of connecting specialized nodes or information sources.
  • Learning may reside in non-human appliances.
  • Capacity to know more is more critical than what is currently known
  • Nurturing and maintaining connections is needed to facilitate continual learning.
  • Ability to see connections between fields, ideas, and concepts is a core skill.
  • Currency (accurate, up-to-date knowledge) is the intent of all connectivist learning activities.

Decision-making is itself a learning process. Choosing what to learn and the meaning of incoming information is seen through the lens of a shifting reality. While there is a right answer now, it may be wrong tomorrow due to alterations in the information climate affecting the decision.

Connectivism also addresses the challenges that many corporations face in knowledge management activities. Knowledge that resides in a database needs to be connected with the right people in the right context in order to be classified as learning. Behaviorism, cognitivism, and constructivism do not attempt to address the challenges of organizational knowledge and transference.


El texto al identificar los elementos quedaría de la siguiente manera:

Parte 1

Las Preposiciones están marcadas en verde

Parte 2

Las Preposiciones están marcadas en verde

Parte 3

Las Preposiciones están marcadas en verde

Respuestas a las preguntas

Coteja tus respuestas con las siguientes:

(Recuerda que cuando tienes preguntas en inglés se debe de contestar en inglés; se toma en cuenta si contestas en español pero te penaliza con un 10% aprox el hacerlo; se te presentan ambas opciones aquí).

a. How is Connectivism driven?

by the understanding that decisions are based on rapidly altering foundations

Por el entendimiento de que las decisiones estan basadas en fundamentos que se alteran rapidamente


b. What is seen through the lens of a shifting reality?

Choosing what to learn and the meaning of incoming information

Seleccionar lo que se aprende y el significado de la información entrante. 


c. What does it need to be connected with the right people?

Knowledge that resides in a database

El conocimiento que reside en una base de datos.



Ejercicio de Consolidación

Práctica de consolidación.

Como parte de la práctica de identificación de los elementos se te pide que en el siguiente texto separes las oraciones y señales las preposiciones que identifiques. 

Como parte de la práctica para el examen escribe una idea general sobre lo que trata el texto (Recuerda que en este tipo de preguntas se pide comprensión y síntesis de la misma, por lo que en promedio se espera que produzcas un texto de aproximadamente una cuarta parte del original).

The starting point of connectivism is the individual. Personal knowledge is comprised of a network, which feeds into organizations and institutions, which in turn feed back into the network, and then continue to provide learning to individual. This cycle of knowledge development (personal to network to organization) allows learners to remain current in their field through the connections they have formed.

Landauer and Dumais (1997) explore the phenomenon that “people have much more knowledge than appears to be present in the information to which they have been exposed”. They provide a connectivist focus in stating “the simple notion that some domains of knowledge contain vast numbers of weak interrelations that, if properly exploited, can greatly amplify learning by a process of inference”. The value of pattern recognition and connecting our own “small worlds of knowledge” are apparent in the exponential impact provided to our personal learning.

The pipe is more important than the content within the pipe. Our ability to learn what we need for tomorrow is more important than what we know today. A real challenge for any learning theory is to actuate known knowledge at the point of application. When knowledge, however, is needed, but not known, the ability to plug into sources to meet the requirements becomes a vital skill. As knowledge continues to grow and evolve, access to what is needed is more important than what the learner currently possesses.

Connectivism presents a model of learning that acknowledges the tectonic shifts in society where learning is no longer an internal, individualistic activity. How people work and function is altered when new tools are utilized. The field of education has been slow to recognize both the impact of new learning tools and the environmental changes in what it means to learn. Connectivism provides insight into learning skills and tasks needed for learners to flourish in a digital era.

Respuesta 

Sí hiciste los ejercicios de identificación así quedaría tu texto.

Parte 1

En verde tienes las preposiciones. 

Parte 2

En verde tienes las preposiciones.

La traducción del texto completa es la siguiente (se pide un resumen del 25% aproximadamente):

El punto inicial del conectivismo es en individuo. El conocimiento personal está comprendido en una red, la cual se alimenta en las organizaciones y las instituciones, y esto a su vez retroalimenta a la red y así continúa para proveer de aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (de lo personal a la red y a la organización) permite que los estudiantes estar al corriente en sus campos a través de las conexiones que han formado.

Landauer and Dumais exploren el fenómeno de que la gente tiene mucho más conocimiento del aparenta tener presente en la internación a la cual han sido expuestos. Ellos dan un enfoque conectivista al decir “la noción simple de que algunos dominios del conocimiento contienen vastos números de interrelaciones débiles que son explotados apropiadamente, pueden amplificar el conocimiento en gran medida mediante un proceso de inferencia”. El valor del patrón de reconocimiento y de conexión de nuestro propio “pequeños mundos de conocimiento” están aparentes en el impacto exponencial provisto para nuestro propio aprendizaje personal.

La línea es más importante que el contenido dentro de ella. Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos para mañana es más importante en lo que sabemos hoy. Un reto real para cualquier teoría de aprendizaje es actuar con el conocimiento que sabemos hasta el punto de aplicación. Cuando el conocimiento, sin embargo, es necesario pero no conocido la habilidad para desenvolverse en las fuentes y poderlo encontrar se convierte en una habilidad vital. Como el conocimiento continúa incrementándose evolucionando, el acceso a lo que es necesario es más importante que lo que el estudiante posee actualmente.

El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los cambios tónicos en la sociedad donde aprendizaje ya no es interno o una actividad individualista. El cómo la gente trabaja y actúa es alterado cuando nuevas herramientas son utilizadas. El campo de la educación ha actuado despacio para reconocer tanto el impacto de las nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios en el ambiente en lo que significa aprender. El conectivismo proporciona puntos de vista en las habilidades de aprendizaje en las tareas que necesitan para que los estudiantes desenvuelvan en una era digital.

Glosario

El vocabulario de la lección 5 es el siguiente (Recuerda que el 20% de la calificación y del examen tiene que ver con el dominio de términos usados en educación [la jerga de la disciplina]).

Palabra en Inglés

accurate

digital realm

addresses

appliances

attempt

feasible

begins

breakdown

challenge

Choosing

current

defy

draw

driven

Unlike

enable

foster

key

hence

hidden

in order to

management

meaning

network

usefulness

Nurturing

outside

Fad

augmented reality

make decisions

quotes

Weather

rests

up-to-date

seen

Sets

shifting

landscape

jokingly

stirring

surrogate


Palabra en Español

correcto

Dominio / mundo digital

Direccion, se dirige a

Aparatos

Intentar

alcanzable

comenzar

Punto de inicio o quiebre

reto 

Escoger

actual

desafiar

dibujar

Manejado

A diferencia

Permitir

Criar

Clave

Por lo tanto

escondido

En orden a

Admon.

significado

Red

utilidad

Nutrir

fuera

moda

Realidad aumentada

Toma de decisiones

citas

clima

descansar

actual

Visto

Conjuntos

Cambio

Panorama

Jocoso, chistoso

Emocionante

Alquilar,

Para recordar

En estas lecciónes hemos visto el uso de las preposiciones y la importancia que revisten al momento de comprender un texto en inglés. Tenemos varios aspectos que recordar cuando se trata de preposiciones.

 

En primer lugar recordemos que una preposición nos marca sujetos. Ello es que la palabra que le antecede siempre es un sujeto.

En segundo lugar aprendimos que las preposiciones nos ayudan a marcar el orden correcto y adecuado de traducción cuando se tienen varios adjetivos en relación a un sujeto.

A partir de ahora incorporamos a la técnica de traducción que estamos desarrollando lo que denomino brincos de ranas. Por ello ahora tenemos lo siguiente:

Separamos oraciones.

Identificamos pronombres .

Identificamos verbos.

Identificamos preposiciones.

Brincamos hasta un verbo, un pronombre, un signo de puntuación o una preposición y a partir de allí leemos en el orden inverso en que están las palabras hasta llegar al punto de partida.

Sigamos ahora con la siguiente lección ya vamos a medio camino

 

Por default esta nube marca resultados. En este caso no te preocupes si aparece x número de resultados, solo pasa y vuelve al curso, puedes volver a la lección las veces que quieras para practicar solo entra de nuevo con tu correo (debe de ser el mismo pues de lo contrario no podrás entrar).