La Evaluación Educativa

Iniciamos este curso con el objetivo de integrar a la  evaluación como un proceso del acto didáctico. Las nociones más importantes de las bases teóricas, procedimientos y técnicas de evaluación.

 

1. Presentación del curso: https://www.youtube.com/watch?v=gZoMMWyRLfs

¿Qué NO es la evaluación?

No es sinónimo de examen.

Suelen confundirse, y en especial el alumnado, pero el examen puede ser solamente un medio para llevar a cabo una evaluación, no ella en sí misma.

No es un momento aislado del año

La evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático que no se limita a un momento del año en específico.

No es un juicio hacia el alumnado

Es un hecho que le permite mejorar su sistema de aprendizaje, no un juicio hacia él. En este sentido es importante su propia evaluación.

¿Qué es la evaluación?

Es parte de un proceso organizativo

Es un componente activo de la acción educativa que no se limita a un examen a final de curso.


Es la acción continuada de todos los elementos que participan en el acto educativo

Mediante el análisis y las conclusiones consecuentes, permite introducir elementos correctores que favorecen la actuación y el propio proceso de aprendizaje.




Ejercicios

Antes de avanzar, une cada característica de la evaluación con su correcta definición.

  • Qué no es evaluación:
    Sinónimo de examen
  • Qué es evaluación
    Una acción global, continua, y activa de todo el acto educativo.
  • Qué no es evaluación
    Un momento del año escolar
  • Qué es evaluación
    Un proceso consustancial de la educación.
  • Qué no es evaluación
    Un juicio al alumnado.
  • Qué es evaluación
    Es una estrategia formativa, para medir el avance del alumnado, desde un punto de partida.

2. ¿Para quiénes es útil la Evaluación en Educación?

Utilidad de la Evaluación

Ejercicios

  • Los únicos sujetos susceptibles de evaluación en Educación son los alumnos
  • El profesorado puede corregir sus objetivos y metodologías a través de la Evaluación.
Lee los siguientes enunciados e indica con V si el enunciado es verdadedo y con F si el enunciado es falso.

3. Conclusiones

Es momento de elaborar conclusiones. Para ello, sería importante que ordenes tus ideas y reflexiones brevemente sobre las implicancias de la evaluación educativa. En el siguiente ejercicio, establece tus propias respuestas a estas situaciones:

¿Crees que la Evaluación sirve al alumnado para corregir sus propias actuaciones? ¿Por qué?

¿Cómo consideras que tus alumnos conciben su propia evaluación?

¿Qué ideas sobre la evaluación desde la visión del profesorado tenías antes de este curso?

¿Y qué ideas has incorporado a tus conocimientos a partir de este curso?