Objectifs pedagogiques

Ce cours s'adresse aux formateurs du système de la formation professionnelle en Haïti qui dans le cadre de l'amélioration des curricula et des offres de formation seront appelés à élaborer les objectifs pédagogiques des leçons et cours. Cette présentation leur permettra de mieux comprendre ce qu'ils doivent en tenir compte dans leurs formulations et comment? 

Qu'est-ce qu'un objectif pédagogique?

Pourquoi un objectif pédagogique?

c'est le moyen qui permet de dire:

  1. Où se rendre à la fin du cours
  2. Les résultats attendus
  3. Qu'est-ce qu'on va utiliser pour y arriver
stratégies, canal de communucication, supports, méthodes

Une idée en video

Caractéristiques des objectifs pédagogiques.

ils doivent être :

  • en lien avec le programme de formation 
  • courts, simples, précis et clairement définis
  • doivent tenir compte du public visé
  • doivent satisfaire les attentes du public à qui il est destiné
  • doivent être en nombre limité
  • doivent être mesurables par l'intermédiaire des indicateurs

Utilité

L'objectif pédagogique permet :

  1. Faciliter l'évaluation
  2. Faciliter l'animation du groupe
  3. Corriger les écarts

Construction des objectifs pédagogiques?

Comment préparer un objectif pédagogique?

La formulation exige 3 principes.

1. Savoir

qui traite de l'ensemble des connaissances à mobiliser.

2. Savoir-faire

qui prend en compte les aspects techniques de formation

3. Savoir-être

qui traite des attitudes et comportements


Donc, on doit pour procéder utiliser :

  • Un verbe dáction à l'infinitif qui soit mesurable, observable, vérifiable
  • tenir compte de la situation et du sujet (apprenant)

une idée sur la taxonomie de Bloom qui est la base de la formulation des objectifs pédagogiques

Testez vos connaissances

Arrangez les éléments de gauche à ceux de droite selon l'action qui le décrit.
  • Comportement observable est mesurable à partir
    d'action
  • Contextes de réalisation est mesurable à partir
    de situation
  • Critères de réussite est mesurable à partir
    des indicateurs de performance

Methodes pédagogiques

Demarches pédagogiques

Testez vos connaissances

Organisez les cases selon les réponses appropriés
  • la méthode inductive part
    du concret vers l'abstrait
  • La méthode déductive part
    abstrait vers le concret
  • La méthode active utilise
    les simulations, le brainstorming, les études de cas, la mise en situation et les jeux de rôle comme stratégies
  • La méthode affirmative utilise
    les exposés magistraux, les conférences comme stratégies

Les supports pédagogiques

Supports

Techniques


Media

Stratégies

exposé, présentation d'expériences, brainstorming, recherches, jeux de rôles, exercices, travaux de recherches.

tableau interactif, jeux vidéos, audio, cartes interactives, photos, aides visuelles

Conditions et formats d'apprentissages

Conditions

  • Individuel
  • Groupe
  • Reseau
  • Echange

Formats

  • Présentiel
  • A distance
  • e-learning
  • Mixte

Comment évaluer les objectifs pédagogiques fixés?

Considérations

Approches

Toutes démarches de formation soutiennent des activités d'évaluation selon qu'elles s'agissent de :

  • formation selon le modèle par objectif basé su la littérature
  • formation selon le modèle APC basé sur des comportements observables et mesurables.


Types d'évaluation

Dans une démarche de formation on s'entend sur le fait que 2 types de formation doivent se tenir, à savoir:

  • Evaluation formative, tout au long du processus d'apprentissage afin de jauger les apprenants, juger sa stratégie et les écarts aux fins de correction.
  • Evaluation sommative plus couramment appelée de sanction car elle permet de clôturer la phase d''apprentissage et de déterminer la réussite de l'apprenant pour le cours ou module.

Les critères et indicateurs

Considérations

La notion d'évaluabilité est possible uniquement qu'en ayant :

  1. des critères 
  2. des indicateurs

les 2 toujours mesurables.

Toujours se rappeler que l'objectif général est non évaluable !

Formulations courantes

Critères

Contexte de réalisation

Conditions de réalisation

Situation

Evaluation

Formulations

à partir de.......

En respectant.....

l'apprenant doit être capable de..

la compétence sera reconnue si:

Indicateurs

Données

Consignes

Comportements

critères de réussites

Conclusion

En conclusion, tout travail de formulation ou de plans de cours, leçons, formulation exige une certaine maîtrise des paramètre de formulation des objectifs et doit :

  • avoir des objectifs bien définis, mesurables, utiles qui tiennent compte des apprenants avec des verbes d'action.
  • privilégier des séquences courtes décomposées en tâches et opérations (processus et produit)
  • être aussi varié et adapté selon les objectifs définis tenant compte des méthodes et stratégies de mise en oeuvre.

Evaluation finale

Question à choix multiples

  • Sanctionner la fin de cycle
  • Verifier si le message a été clair
  • Corriger les problème s'l y a lieu
  • Juger les apprenants uniquement

Choisissez la ou les bonne(s) réponse(s)

L'évaluation formative permet de :

Repondez par vrai ou faux

  • L'objectif général d'un cours est l'élément sur lequel doit porter l'évaluation finale.
  • L'objectif général d'un cours est un indicateur qui permet de dire si on a atteint notre mission.
Cochez la case la plus plausible.

Remplissez les espaces vides

la méthode active est une démarche :

le concret vers l'abstrait est une démarche :

Pour évaluer, on a besoin :